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对话学习模式促进数学概念学习的尝试

作者:周小雄来源:发布时间:2019年03月09日点击数:

【现象与问题】 

数学概念教学一直都是数学教学中的核心及重要组成部分。 帮助学生发现事物的规律,进而在大脑中形成较为清晰的概念是小学数学概念教学的目的。有效开展数学概念教学,可以促进数学教学效果的提升,为解决问题打下坚实的基础。因此,如何帮助学生进行数学概念的学习?是需要我们在教学中不断探索和研究的重要问题。在学校组织的暑期培训中,我参与了“对话学习模式及其有效性”的学习。“与自己对话、与客观对话、与他人对话” 三位一体的对话学习模式,能有效促进学生对概念本质的理解,大幅度提高学生概念的转化率,促进学生对知识有意义的建构。对话学习模式给了我指明了研究方向,如何把对话教学模式落实到数学概念教学中,促进学生对数学概念的建构?成为了本学期我研究的重点问题。

【研究预设】

1.结合我校翻转学习模式,课前利用研学案引导学生独立思考与自我对话,引出学生的前概念。设计合理的研学任务引导学生阅读教材、观看微课视频等学习资料,实现和与客体对话,检验自己的理解和事实是否相符。

2.课上基于学习小组,组织组内交流和全班展示汇报,开展合作学习。为学生搭建与他人对话的平台,让学生在互动和冲突中完成概念的建构。

【行动过程】

下面我结合本学期的研讨课《方程的意义》,介绍我在教学中的一些思考和尝试:

一、研学案的设计。

1.利用研学案引导学生与自己对话,引出学生的前概念。 我的做法是设计一个问题,让学生去预测结果,并说说自己的理由。例如在方程的意义一课中,我设计了下面的问题:

要求学生把自己的判断结果和理由都记录下来,通过猜一猜的活动引导学生与自己对话,引出学生对方程意义的既有观念。

2.设计自学任务,引导学生阅读教材。完成猜一猜后,我设计了一个看图写话的自学任务,让学生阅读教材,然后用这种方式把教材中的数学信息提取出来。培养学生信息素养的同时还能提高学生数学表达的能力。具体设计如下:

3.阅读结束后,引导学生反思在自学过程中的收获。让学生在阅读教材后,检验自己的理解和教材所描述的是否相符,从而反思和修改自己对方程意义的理解。具体设计如下:

二、课上合作学习的组织。

1.组内交流。课堂上先让学生进行组内交流,通过同学间的对话,发现课前自学存在的问题、互相帮助解决问题,进一步加深对方程意义的理解。

2.展示汇报。组内交流后,指定小组的学生上台展示汇报。通过引导上台展示的学生和台下孩子的对话,发现并解决孩子们对于方程意义理解上的偏差,最终引导孩子们对方程的概念进行正确的抽象概括。培养了学生的抽象概括及数学表达素养。

3.针对重难点设计课上的研学问题。例如:本节课的课堂研学环节,针对重难点设计了两个研学问题。通过研学问题1,引导学生尝试列方程,通过独立思考、组内交流、展示汇报等引导学生在对话中建构列方程的方法,深化学生对方程的认知。

 

通过研学问题2,引导学生在具体问题情境中进行比较,在生生、师生对话的的过程中进行批判性验证,感受列方程解决问题的优势。

 

4. 引导学生对所学知识进行概括,对学习过程进行总结反思及评价。本节课的总结反思环节,我没有引导学生对所学知识进行梳理,而是利用一个问题引导学生对所学知识进行概括。问题是这样的:如果老师要把板书内容中不重要的信息擦掉,你觉得应该先擦掉谁?这样的设计让学生在交流和辩论中,轻松的对本节课的知识进行了概括。

【行动效果】

围绕问题和研究预设,经过一个学期的探索和实践,我和学生的收获颇多。

1.在实践过程中,对“对话学习模式”有了更加深刻的理解,积累了一些经验。

2.通过《方程的意义》一课的教学,尝试了课前如何利用研学案引导学生独立思考,引出学生的既有观念。设计自学任务,引导学生阅读教材,在与文本的对话中反思和修改自己的既有观念。知道了课上的合作学习,需要设计合理的问题情境,让学生在与同学、老师的沟通、交流、辩论等对话活动中,对既有观念进行改造和重建。

3.在对话中学生倾听同学的想法,将自己的想法和同学的想法进行比较,实现了学生对知识的主动建构,同时培养了学生学会学习的能力。“对话学习模式”的引入,的确促进了学生对数学概念的建构。

总结与反思

    对话学习需要学生具有主动积极的参与态度、良好的对话技巧和能力。在本学期的尝试中,有些对话活动开展的不是很顺畅。经过观察发现一些问题,需要在接下来的教学中关注。一是孩子们的表达能力和认真倾听的习惯,小组内依次发言等,还需要进行训练,良好的能力和习惯可以提高交流的效率和效果。二是孩子们在阅读数学教材的过程中出现困难,筛选分析、综合比较、提取有效信息的能力较差。数学教材内容通常以图画、数据表格、符号、图解文字等方式呈现,中间缺少明显的连续性线索,需要经过思考提炼才能找到相关信息及内在联系。数学教材的阅读属于非连续性文本阅读,需要对学生进行一些阅读方法的指导。作为数学老师我很少关注对学生的阅读指导,本学期在郑校长的提醒下,才开始关注。自己在这方面的经验不足,下学期得在这方面多下一些功夫。

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